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"¿puedes Decirme, Sócrates, Si La Virtud Puede Ser Enseñada? ¿o No Puede Ser Enseñada, Sino Adquirida Por Ejercicio? ¿o Ni Puede Adquirirse Por Ejercicio, Ni Aprenderse, Sino Que Por Naturaleza, O De Algún Otro Modo, Sobreviene A Los Hombres?" (platón, Diálogos) En Las últimas Décadas Ha Surgido Un Renovado Interés Por Responder A Estas Antiguas Preguntas. Interés Fincado, Entre Otras Cosas, En Las Peculiaridades De Una época Que Siente Particularmente Inciertos Muchos De Los Principios Y Creencias Tradicionales Sobre Cuestiones Sociales Y Problemas Morales. La Tarea De La Educación Moral A Futuro Implica Asistir A Las Nuevas Generaciones Para Que Sean Capaces De Construir Criterios Morales Razonables, Críticos, Propios E Independientes; Y De Desarrollar Hábitos Y Actitudes Morales Individuales Y Colectivas De Responsabilidad, Solidaridad, Cuidado, Justicia Y Respeto. Las Páginas De Este Libro Representan Un Empeño De Acercamiento A La Geografía Conceptual Del Discurso Contemporáneo En Materia De Desarrollo Y Educación Moral. Parte De La Revisión De Dos Teorías Filosóficas De La Educación Moral: La De Aristóteles Y La De Immanuel Kant, Muchas De Cuyas Grandes Ideas No Sólo Conforman Hoy El Sustento De Importantes Debates En El Terreno De La Filosofía Política Y El Derecho; Sino Que También En La Arena Pedagógica Sus Tesis Se Enfrentan En El Corazón De Las Controversias Y Disputas Cardinales Que Intentamos Recuperar En Estas Páginas.